Los profes, los maestros, los institutos, los coles… presuntos culpables.
Los padres… presuntos inocentes.

¿Es posible?
Claro que sí

Si yo hubiese sido inspector, director general, vocal asesor, jefe de negociado o cualquier otro cargo de la Administración Educativa, no se me hubiese ocurrido estrategia mejor para que me mantuviesen alejado definitivamente de las aulas, de los alumnos, de los profes, de los pasillos, de los insultos entre los chicos, de sus desplantes, de los papás y mamás, de las mochillas sin un cuaderno en condiciones, de las ausencias y retrasos, del acoso, del tiempo perdido, del fracaso.

Hagan ustedes planes y los discutan y los revisen, señores profesores, y no nos ladillen, que por algo estamos en nuestros despachos de la Administración, sin tener que escuchar, por ejemplo, “esto es una mierda, profe”

Profes, olvidaos de dar clases, de corregir y enseñar. Lo que realmente importa es vigilar. Vigilar, vigilar y vigilar. Y cuidado, que no os pillen despistados.

Nada de multar a las dos alumnas de 14 años que empujaron a la víctima contra la pared en el pasillo del instituto, por mucho que cargasen en su currículum con expulsiones varias por indisciplina y conducta agresiva.
Nada de sancionar a sus padres.

Que no me los toquen, porque mañana tendrán que votar.
Culpable: el profesor que no vigilaba 24 horas al día. Menos mal que la Administración todavía asume un rol sustitutorio y paga la multa. Veremos dentro de unos años

Años y décadas de reformas educativas y temas transversales para llegar al mismo punto. El sistema escolar como réplica de la organización militar, de los cuarteles y ejércitos donde se impone la jerarquía del más fuerte, del más veterano, del más cruel.

Los cuatro o cinco angelitos le pedían día sí día también un euro para la merienda. Como no me lo des te vas a enterar. O le obligaron a entregar una consola que después el cabecilla revendió a mitad de precio. O le confiscaron uno o dos móviles. Y él calló durante meses, hasta que lo descubrimos por casualidad. Y entonces casi ni se atrevía a ratificar lo que ya sabíamos.

No había aclarado que es chino. Y que es tímido. Y que es buen alumno, todas las asignaturas con buenas notas. Chino de mierda le decían en broma.

Fui a la policía a presentar la denuncia, con nombres y apellidos. Escéptico, porque no existe una política judicial clara contra este tipo de abusos sin sangre.
Pero ya que la Administración educativa no hace absolutamente nada, al menos en la comisaría uno tiene la impresión de que le escuchan.

Una vez recriminé a un alumno de 14 años que llevase una camiseta con un eslógan estampado de carácter pornográfico. Un juego de palabras (”Hoy follo… mañana fatatas” o algo así) si se quiere ingenioso y hasta ingenuo pero totalmente inadecuado como vestimenta escolar, y añado ahora que el chico era repetidor de 1º de ESO y estaba suspendiendo 8 asignaturas. Al razonar con él sobre tal indumentaria, se mostraba reacio a aceptar ni uno solo de mis argumentos. Es más: ponía cara de sorprendido. ¿A qué venía tanto escándalo por mi parte? Le dije que fuese a casa a cambiarse de camiseta. Que no tenía dinero para el bus. Yo te lo dejo, le ayudé… En fin, un diálogo de besugos hasta que me contó que había ido a comprar la camiseta con su madre.
La llamé, le conté el uniforme y me confirmó, igualmente sorprendida, la versión. No imaginaba que algo así estuviese prohibido, decía.

Nilños sobreprotegidos, mimados, consentidos. Que no se angustien, que no se depriman, que no se enfaden. Las mamás y papás acuden al Instituto en calidad de abogados defensores, si no de fiscales contra tal o cual profesor o norma. Papás y mamás que quieren ser comprensivos, tolerantes, pacientes, amistosos. “Que sea en la vida lo que quiera, con tal de que sea feliz”
Niños incapacitados para el dolor, el sufrimiento, la represión, la negación, los contratiempos, el sacrificio. Niños obligados a ser felices.

Pero por otra parte, niños abandonados. Sin papá ni mamá que esté junto, al lado de, cerca de, encima de. Exigiendo, controlando, acompañando.
Niños que se pasan solos (a veces incluso físicamente) horas y horas en casa o la calle por las tardes. En todo caso, hablando por el móvil o el Messenger con amigos e intermediarios. O pululando juntos de portal en portal. Abandonados a su desorientación existencial, a su debilidad síquica, a su vulnerabilidad afectiva, a su pereza, a su programa artificial de felicidad.
Consumidores de tele, se echan una siesta, comen tarde y mal: niños salvajes, financiados por unos papás que tienen que trabajar para mejorar el tren de vida, por unas mamás solteras que no llegan casi a fin de mes.

Programa:
Lunes, 7 de julio
16:30 a 21: Introducción y uso de mundos virtuales: el caso de Second Life. Manejo
básico de esta plataforma (Dña. Concepción F. Abraira Fernández y D.
Fernando Santamaría González).
Martes, 8 de julio
16:30 a 21: Tendencias tecnológicas en el metaverso y aplicaciones a la educación (D.
Giulio Prisco).
Miércoles, 9 de julio
16:30 a 21: Enfoques pedagógicos para el diseño de actividades de aprendizaje en
mundos virtuales 3D. (Dña. Ruth Martínez López).
Jueves, 10 de julio
16:30 a 21: Second Life: un espacio de inmersión para actividades de formación (D.
Wilhelm Lappe).
Viernes, 11 de julio
16:30 a 21: Trabajo y actividades formativas en Second Life (Dña. Carme Matas Jaime,
Dña. Concepción Abraira Fernández, D. Fernando Santamaría González y
Dña. Immaculada Vilatersana Lluch).

Puedes consultar el programa completo del curso en formato PDF.
Forma parte de los cursos de verano de la Universidad de León

Verano, congresos, vacaciones: una estupenda oportunidad para desconectar del aula. Dejo aquí el vídeo colgado en YouTube: